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天津自闭症儿童的父母如何在生活中运用情景教学

2021-09-29 09:33:26

天津自闭症的父母如何在生活中运用情景教学

虽然自闭症儿童不断地学习语言,他们的语言里也不缺词汇,但是这些词语绝大多数都属于无内容、只是一些语言的空壳。因此,理解性语言建立的过程,也是概念建立的过程,正确概念的建立又能更好地促使其理解性语言的发展。那么父母如何运用情景教学来提高自闭症者的语言能力呢?

01简单示范

对于情境教学,示范是基本的一种教学手段,并且能够起到比较理想的作用,尤其是在沟通教学的初期,利用示范教学能够更好的帮助自闭症儿童进入学习状态,自发的参与到沟通学习当中。

02提示示范

提示示范主要强调的是引导自闭症儿童进行模仿练习。比如在家庭生活中,家长可以通过与孩子玩比高矮的小游戏。在游戏的过程中,家长可以先做好提示和示范的作用,不断吸引星孩的注意力,通过一遍一遍的引导和提示作用,让星孩逐渐融入到这个环境中,然后开始去模仿。


天津自闭症



比如孩子想喝水,但没有主动表达,家长可以提问:“你想干什么?”如果孩子没有准确说出,可以给予正确的提示:“我想喝水”,让孩子模仿,直到家长再次提问后孩子能准确做出反应。

03延长提示时间

延长提示时间指的是,在教学过程中家长在面对儿童对某项事物产生浓厚兴趣的同时,通过延长提示的时间来激发儿童的沟通欲,促使他们主动表达出自己的想法,并予以他们适当的肯定与 鼓励,从而在锻炼儿童沟通能力的同时,激发他们的沟通欲望。

比如孩子对蔬菜表现出比较强烈的兴趣,那么家长可以将不同的果蔬分别放置在桌子上,引导儿童分辨出果蔬的种类,等待一段时间,让孩子主动开口回答家长的问题。




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