自闭症/孤独症机构
您当前的位置 : 首 页 > 新闻资讯 > 行业资讯

天津康复训练培养阅读习惯提升语言能力

2021-05-30 09:25:40

阅读符合自身年龄的故事书是初期阶的阅读。只要一周花费两到三小时进行初阶阅读,就能立刻提升语言能力。阅读品质提高,语言能力自然飞快成长;天津儿童康复中心即使阅读品质没有大幅成长,只要维持一定的基础,也能轻易达到自身年龄层应有的语言能力。然而问题在于,许多孩子连初阶阅读都束手无策。尽管他们按部就班地阅读,不使用速读,效果仍差强人意。

阅读障碍,是指脑部有所缺陷造成无法阅读文字的障碍。在阅读障碍患者眼中看来,文字就像毫无意义的符号。无论语言能力提高与否,都要先有「阅读」的行为,可是阅读障碍患者没有能力阅读,等于已经输在起跑点上。然而有些孩子脑部没有缺陷,却依然处于阅读能力低落的状态。这些孩子即使把整本书读完,能理解的内容也不到百分之二十。虽然目前还没有确切的调查数据,不过阅读教育专家们一致认为,在现今学生当中,至少有两到三成处于阅读能力严重低落的状态。

阅读能力低落的孩子即使能「读」书,也不是真的「阅读」,自然得不到预期的阅读效果。国小低年级和高年级、青少年阶段的阅读能力低落情形各不相同,本章首先探讨国小低年级的阅读能力低落情形,并试图提出改善方法。


天津康复训练


「我家孩子语汇能力好像太弱了,都不知道单字的意思。」 国小三年级明彬的妈妈,认为明彬无法阅读的原因在于语汇能力较差。不知道单字的意思,当然就读不懂。对于家中阅读能力不佳的国小低年级子女,许多父母经常会这么说,不过多数时候其实是误判。适合国小低年级阅读的书籍,多使用日常生活中的单字,几乎不存在「因为不懂单字的意思」而读不懂的情况。所以表面上看似如此,其实另有真的原因。为了准确判断明彬的状况,我让明彬读国小二年级程度的《米妮当侦探》。这本书即使用念出声的速度来读,也花不到三十分钟,但是明彬读超过一个小时。天津康复训练读完整本书后,我让明彬重新读一遍开头部分。

赫尔米内.奇普菲七岁了。妈妈、爸爸和奶奶都叫她米妮,只有哥哥叫她「麦秆」 或者「长竹竿」,因为米妮特别高、特别瘦。虽然莫里茨比米妮大两岁,米妮却和他一样高。莫里茨认为,妹妹的个子当然要比哥哥矮。―摘自克丽丝汀.诺斯特林格《米妮当侦探》

重新阅读开头短短几句,明彬竟花了不少时间。我问明彬。「哥哥为什么叫赫尔米内『麦秆』或『长竹竿』呢?」 明彬支支吾吾答不出来,我让他再读一遍。明彬重新读过后,好不容易才回答我。「因为像麦秆。」 「像麦秆是什么意思呢?」 明彬想了一会儿后,这么回答。「头像麦秆一样大的意思?」像这样回答牛头不对马嘴的孩子,可不只有明彬一人。每十个小三生当中,就有两到三人这样回答。就算下一句明明白白写着「因为米妮特别高、特别瘦」,这些孩子也回答不出来,因为他们无法将上一句话和下一句话的讯息串联起来。那么扣掉阅读能力特别差的两三个人,其他人的情况就比较好吗?

「哥哥喜欢身高高的赫尔米内,还是不喜欢?」对于这个问题,能立刻答出「不喜欢」的孩子约占六到七成。其他孩子不是找不出线索, 就是文不对题,甚至说出和读过的书本毫不相干的个人想法,就像明彬一样。「应该是喜欢的吧。因为是妹妹呀。身高高也不错啊。」


天津康复训练


之所以这样回答,是因为没能从原文「虽然莫里茨比米妮大两岁,米妮却和他一样高。莫里茨认为,妹妹的个子当然要比哥哥矮」中,读出莫里茨的想法。更别说下一段内容, 还有哥哥莫里茨听到别人问「你们两个谁比较小?」后大发脾气的场景呢。明彬没办法将故事书中的讯息,转换为自身的情绪。既无法将文中的讯息串联起来,也无法读出文中人物的情绪,代表明彬缺乏阅读书本的能力。有趣的是,如果用口头说明相同的内容,明彬却可以理解。听故事的时候,脑袋转得很快;阅读的时候,脑袋却动不了。我问明彬麦秆和长竹竿相似的地方,明彬摇了摇头。「什么是长竹竿啊?」「你觉得是什么?」 「不知道。」 「知道棍子吗?」 「当然知道,木棍。」

难道明彬是因为只知道木棍,不知道长竹竿,才会读不懂书的内容吗?不是的。即使是擅长阅读的孩子,也不可能知道书中所有单字,就算是大考国文科得到满分的孩子也是一样的。即便如此,他们依然能正确判读题目。文章中的单字不是一个个独立存在的「字」。单字存在于句子中,句子又与前后文有着密切的关系。透过这样的关系,可以推敲出单字的意思。天津自闭症孤独症例如阅读上面的例文时,即使不懂「长竹竿」这个单字,也可以从文意上来判断应该是像麦秆一样「又长又细的东西」,同时脑海中浮现形状相似的木棍,进而推测两个单字应该是相似的意思。明彬不具有这个基本的推理能力,才会说自己不知道长竹竿的意思,因而被误认为是「语汇能力差」。这类孩子并不少,所以市面上国小单字相关书籍卖得特别好,然而真的得到效果的孩子却很少。因为问题不在于理解单字的意思,而是从文意推敲单字意思的能力。

这些孩子并非智能不足,或是有严重的注意力缺乏障碍。他们和同龄孩子没有两样,可以在看完动物纪录片后,立刻说出纪录片的内容;学过钢琴后,可以流利弹奏乐曲;也擅长组装科学玩具。所以家长们才会说:「我家孩子各项表现都好,就只有阅读不行。」这些孩子的问题相当明确,就是缺乏阅读文字的训练,导致阅读文字的瞬间,头脑忽然当机。

标签

最近浏览: