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自闭症儿童的感觉统合训练

2020-10-23 17:22:25

自闭症儿童的感觉统合训练

自闭症儿童的感觉整合能力直接影响感觉统合训练的各个环节。具体而言,该类儿童感觉统合训练在训练目标制定、训练内容甄选、训练的组织实施等方面不仅应遵循一般技术要求,天津感统训练机构还须体现自闭症儿童的群体性特征和个体差异性。如,自闭症儿童难以持续就某一领域问题进行集中训练,故须采取泛主题训练,训练项目多、领域广、项目转换频率高。


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(一)训练目标

自闭症儿童感觉统合训练的主目标是改善儿童触觉、温度觉和痛觉过度敏感或迟钝的异常状况,提高其前庭觉敏感性和本体感觉能力,发展感觉与动作的统整能力,天津自闭症融合幼儿园提升运动企划能力,为改善儿童异常行为及其他障碍奠定基础。间接目标是通过各项训练,提高儿童对周围事物的关注度,改善其身体概念和空间概念,促进其社会交往能力的发展。

自闭症儿童训练初期目标设定以离散目标为主,随着儿童逐渐适应训练的各环节,可以根据儿童情绪状况和运动水平制定适当的连续目标,以增强训练强度,提高训练成效。

(二)训练内容

自闭症儿童的多感觉通道异常决定了针对该类儿童的感觉统合训练,首先应进行感觉分领域的训练,丰富视觉、听觉、触觉、嗔觉、味觉、前庭觉、本体感觉各领域信息,有效刺激中枢感觉区。感觉分领域训练一定周期后,可根据儿童情绪状态和运动能力设计难度较大的感觉统合综合训练项目,一方面促进感觉间的统整能力,另一方面激发儿童寻求帮助的意识,促使儿童关注周围人物。伴有攻击性或自伤性行为的自闭症儿童,训练项目设定尚须考虑减少异常行为的训练内容。轻度自闭症儿童根据其运动发展水平和感觉统整能力,可缩短感觉分领域训练时间,增加综合训练项目,加强其感觉间统合水平,训练中后期还可增加言语和认知等内容,进行高位统合训练。中重度的自闭症儿童坚持长时间的感觉分领域训练后,适时尝试进行感觉统合综合训练项目。儿童语言发育迟缓受社会交往能力和言语语言障碍的影响,自闭症儿童的高位统合训练有较大的难度,训练的组织实施尚需进一步探索。

(三)训练组织实施

训练组织实施是实现训练方案和提高儿童各感觉及感觉统合能力的核心环节,自闭症儿童的感觉统合训练组织实施在训练活动的准备、训练组织形式、训练方式等方面需时时把握儿童特点,才能组织合理、有效的训练。


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