自闭症/孤独症机构
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自闭症机构/不同类型的孤独症儿童处理策略

2020-02-17 16:47:58

不同类型的孤独症儿童处理策略

自闭症机构

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紧张敏感型

任性、爱哭闹、占有欲强型

好动型

急躁型

自伤自残型

无欲无求型

理解力差型

不说型

兴奋型

害羞型

无所谓型

紧张型

1紧张敏感型

1.不要过多干扰

2.说话时要温柔

3.少一个要求,减轻紧张

4.找有兴趣的东西转移注意力

5.轻轻抚摸给其放松

2好动型

1.和他互动

2.适当的控制

3.找一些能让他感兴趣并安静下来的物品

4.把“动”作为他的强化与其交换

3任性、爱哭闹、占有欲强型

1.分析原因

2.坚持自己的原则

3.可对其忽视

4.转移注意力

5.环境布置避免杂乱,噪声大

4急躁型

1.说话时语气要慢,音量适当,温柔

2.听一些缓和的音乐

3.轻轻安抚让其放松

4.多鼓励,多强化原则

5.训练时多做一些有耐性的活动

6.坚持原则

5自伤自残型

1.分析原因

2.建立正确行为,寻找替代行为

3.提前预防

6无欲无求型

1.多培养兴趣,从细节发现兴趣点

2.多鼓励,多强化,多创造其成就感

3.假装明白其想法,从旁帮助

4.对孩子强化物进行排列,之后结合使用避免单调

5.学会控制强化物,不要让他轻易得到

7胆小型

1.多鼓励,多强化

2.辅助要及时

3.课题由低到高慢慢提升

8理解力差型

1.降低课题难度

2.尽量形象有趣和实物处理课题

3.强化频率高

4.表情夸张丰富语言活泼

9不说型

1.说出来就奖励

2.要调动孩子积极性

3.课题选择孩子喜欢和擅长的

4.让他人主动和他接触

5.多谈他喜欢的课题和活动

10兴奋型

1.适当控制与孩子身体接触

2.减少兴奋原因的出现

3.转移注意力

4.教师情绪要平稳

5.坚持原则

11害羞型

1.多夸奖多奖励

2.多一些人来接触

3.老师要活泼主动

4.课题从低到高

12无所谓型

1.找到感兴趣的课题

2.强化频率高

3.表情夸张

4.从他愿意做的事情入手

5.在玩的过程中帮他产生需求

6.严格要求

7.加快进度

13紧张型

1.唱歌、游戏、抚摸

2.无条件给强化物

3.课题简单生动

4.自然温柔

5.找出紧张原因

如何与孩子建立关系

调整控制教师自己的情绪

把自己当成小孩子(投入)

观察孩子的兴趣并记录

分析孩子出现问题的原因

提前和孩子家长了解孩子兴趣点

主动和孩子玩

善于发现孩子的优点

多奖励孩子的正确行为

无条件给予,给孩子宽松的环境

在孩子玩某件物品时,时间不要过长,好选择能够收回的(学会控制强化物)

刚开始可以和孩子玩,不要问他,不要有要求,但可以帮助他

孩子出现错误玩法,可以温柔纠正他,用正确的行为替代他无意义行为

在孩子自己玩时,可以用变调,语言描述来吸引孩子注意

做一些突然出现或突然停顿的举动

模仿孩子动作以吸引他的注意力


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