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自闭症机构/孩子有话说——读懂问题行为背后的语言

2020-02-17 16:44:09

孩子有话说——读懂问题行为背后的语言

自闭症机构

根基应用行为分析(ABA),儿童发生问题行为无外乎这几个功能:

获得某个东西

比如儿童用头撞柜子,妈妈帮他打开并拿出零食。

那么儿童撞柜子这个行为的功能就是得到零食。

获得关注

比如儿童用头撞柜子,引来妈妈的关注、抚慰或训斥。

那么儿童撞柜子的行为的功能就是获得关注。

逃避任务

比如儿童不喜欢穿某件家长给的衣服,用力撞柜子,直至家长把衣服收起来。

那么儿童撞柜子行为的功能就是逃避任务。

自我刺激

儿童看到木质的柜子就要撞。

那么儿童撞柜子行为的功能就是自我刺激。

由此看来,一个行为的发生,分析出其背后的功能尤其重要。因为我们要根据不同的功能采取不同的处理方式。

那我们如何分析出儿童行为的功能呢?

应用行为分析的核心是ABC。

A原因       B行为       C结果

任何一个行为的发生都是有原因的,行为的持续一定是被强化塑造出来的。所以我们首先应该将儿童的问题行为排出一个干预顺序。

一般我们的干预顺序

1、是影响否对孩子以及身边的人产生危险

2、是否影响孩子的日常生活和学习

3、问题行为发生频率

4、是否被社会环境所接受

然后记录每个行为发生得时间,频率,持续时长以及行为发生前后的原因和结果。经过多次的记录我们就能够分析出儿童行为的功能。



问题行为处理策略

想要获得某物-------教授正确的提要求方式,如说出或指出想要物

想要获得关注-------采用忽略的方式,在儿童正确行为的时候给予关注

想要逃避任务--------分析给出的任务是否过难,尝试分解步骤。

想要自我刺激--------转移注意力。


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