把星宝送进普校,你准备好了吗?
孤独症儿童能够进入普通幼儿园和普通小学,是很多家长最的愿望,当然家长们也都或多或少地做出了融合的尝试。但是现实总带来一次次的打击。“孩子不听老师指令” “孩子安坐不好,不守规则还爱乱发脾气”“自言自语影响其他小朋友”,自从孩子上学后家长就开始了面对老师无休无止的控诉。
为什么呢?
能够进入普校融合是孤独症儿童很关键的一步,但是迈出这关键一步之前还需要很多的先备技能。孩子是否具备这些能力?打算送孩子入学的家长,不妨检查一下吧。
第1部分:课堂适应
课堂行为
听课时:
☑ 能安坐
☑ 留心听课
☑ 被呼唤或被提问时懂得回应
独立工作时:
☑ 按口头指示完成堂课
☑ 按书面指示完成堂课
☑ 完成家课
☑ 课业质素可以接受
小组工作时:
☑ 有效的参与较具结构的课堂讨论,如跟随工作纸指示做出讨论
☑ 有效的参与较自由的课堂讨论,如讨论角色扮演的情节和对白
☑ 有效的与同伴共同设计及推行特定的议题,如进行专题的研行
行为调节
组织及计划:
☑ 能轻易地找到各课室及场地
☑ 预备及组织好课堂或工作所需的物品
☑ 协调自己的行动,以完成工作或活动
☑ 能够计划事情或工作
服从及合作:
☑ 服从和遵守课室及学校规则
☑ 大致合作及服从
☑ 不会作出骚扰性的行为
应付要求:
☑ 接受别人說「不」
☑ 因应别人的响应而改变行为,如按指示更正错误
☑ 工作时有适当的独立性和自发性
☑ 愿意尝试新的或困难的工作
面对挫败:
☑ 能面对和处理自己的过失,如忘记携带物品时
☑ 能应付被别人打扰
☑ 有效地解决问题
☑ 有需要时会寻求及接受帮助
灵活性:
☑ 接受规则、常规或程序上的改变
☑ 能将所学的应用到不同的境况
第二部分:社交适应
沟 通
理解及回应:
☑ 回应别人的招呼
☑ 别人对自己说话时懂得聆听
☑ 别人对自己说话话时懂得响应或回答
☑ 能理解一般的说话
☑ 正确理解别人的意图
☑ 明白幽默语、隐喻、挖苦等「弦外之音」的真正含义
☑ 会考虑或接纳别人的意見
☑ 恰当地回应赞美
☑ 恰当地响应批评
☑ 能识别及响应别人的非语言信息,如皱眉
表达和主动性:
☑ 恰当地打招呼
☑ 恰当地表示反对或拒绝
☑ 恰当地提出要求
☑ 恰当地提出问题
☑ 主动与别人交谈或互动
☑ 清晰地叙述事情
☑ 清晰地作出指示
☑ 清晰地解释事物
☑ 清晰地提出建议、评论或意見
☑ 条理清楚地描述虚构或假想性的事情,如说故事
☑ 会分享经验或兴趣
☑ 会表达欣赏,如说「多谢」或赞美别人
☑ 懂得道歉,如说「对不起」
☑ 运用表达礼貌的字词,如「你好」、「请……」
☑ 圆滑地或合乎社交礼仪地表达事情
☑ 在聆听时,能给予对方恰当的非语言信息,如点头
对话和互动:
☑ 保持恰当的眼神接触
☑ 保持恰当的身体距離
☑ 运用恰当的手势、姿势及面部表情
☑ 说话时运用恰当的音量、速度、音调
☑ 正确理解别人的意图
☑ 具正常的语言运用,如句子结构、文法、选词用字
☑ 具正常的语言风格,如不会过份直接、「多嘴」、不断重复别人的话或过份使用
书面语:
☑ 对话时能够轮流发言
☑ 说相关的事情,以保持对话
☑ 会因应不同的对象或情况,改变话题或说话风格,如尊敬地与师长说话、轻松地与朋友谈天
☑ 恰当地加入其他人的对话,而不会打断别人的话
☑ 恰当地完结对话或互动
同侪关系
关系质素:
☑ 不会被其他同学忽略或刻意回避
☑ 不会被其他同学取笑或欺凌
☑ 有最少一至两位好朋友
友善行为:
☑ 一般能够和同学好好相处,不会打扰或挑衅别人
☑ 表现交友的兴趣
☑ 理解别人的观点和感受
☑ 懂得给予别人帮助或鼓励
理解能力:
☑ 被同学拒绝或不理睬时懂得面对
☑ 懂得处理与同学的纷争
☑ 被同学取笑、欺骗或欺凌时懂得应付
合作游戏
能力和兴趣:
☑ 喜欢与同学玩耍,多于自己玩耍
☑ 能与同学进行有规则的游戏,如下棋、踢足球、捉迷藏
☑ 能与同学玩假想游戏,如角色扮演
☑ 能与同学自由地嬉戏,如說笑、追逐
☑ 有多样化的游戏兴趣
参与和离开技巧:
☑ 主动提出与同学玩耍
☑ 懂得怎样加入同学的游戏
☑ 容许其他同学加入自己的游戏
☑ 适当地完结与同学的游戏
游戏中的行为:
☑ 恰当地运用游戏物品和设施
☑ 在游戏中不会表现笨拙
☑ 懂得分享游戏物品或轮流玩耍
☑ 遵守游戏规则
☑ 能面对胜负
☑ 当别人有不同的兴趣时,能作出协商或妥协
第三部分:情绪及行为适应
情 绪
情绪表达:
☑ 表达与境况配合的情绪
☑感到不安时会寻求安慰
☑ 能够清楚說出自己的感受
情绪理解:
☑ 明白别人的感受
☑ 懂得安慰别人
☑ 会分享别人的欢乐
情绪素质:
☑ 面对问题时能保持冷静
☑ 情绪稳定,不会有异常的情绪波动
☑ 有正面的情绪,不会表现焦虑或抑郁
特殊行为
特殊反应:
☑ 不会对感官刺激反应过敏或反应迟钝
☑ 不会过度活跃或过度安静
☑ 不会经常发脾气,或发很大的脾气
☑ 不会对自己、别人或对象作出伤害或攻击
特殊习惯:
☑ 个人护理方面表现正常,如有恰当的打扮、食相
☑ 没有过分固执的行为
☑ 不会对某些话题或事物有狭隘或过度强烈的兴趣
☑ 不会进行一些没有明显意义的古怪行为或动作
☑ 没有鹦鹉学舌式的說话
(该评估表转载自香港教育局,版权属香港特别行政区政府教育局所有)
星语星愿采用儿童能力进阶的模式帮助儿童一步步踏进普校
中心聚合能力训练:提升孩子最为基本的学习能力。
个训课:早期感知,认知的学习, 语言个别指导,情感和行为矫正个别训练,家长实施训练指导与培训。
社交游戏课:提升孩子对游戏的理解与规则,以及同伴之间的配合互动。
融合班和幼小衔接班:让孩子进入到小集体的学习环境中,提升孩子的集体技能。