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天津自闭症/把星宝送进普校,你准备好了吗?

2020-02-17 16:28:53

把星宝送进普校,你准备好了吗?

孤独症儿童能够进入普通幼儿园和普通小学,是很多家长最的愿望,当然家长们也都或多或少地做出了融合的尝试。但是现实总带来一次次的打击。“孩子不听老师指令” “孩子安坐不好,不守规则还爱乱发脾气”“自言自语影响其他小朋友”,自从孩子上学后家长就开始了面对老师无休无止的控诉。

为什么呢?

能够进入普校融合是孤独症儿童很关键的一步,但是迈出这关键一步之前还需要很多的先备技能。孩子是否具备这些能力?打算送孩子入学的家长,不妨检查一下吧。

第1部分:课堂适应

课堂行为

听课时:

☑ 能安坐

☑ 留心听课

☑ 被呼唤或被提问时懂得回应

独立工作时:

☑ 按口头指示完成堂课

☑ 按书面指示完成堂课

☑ 完成家课

☑ 课业质素可以接受

小组工作时:

天津自闭症

☑ 有效的参与较具结构的课堂讨论,如跟随工作纸指示做出讨论

☑ 有效的参与较自由的课堂讨论,如讨论角色扮演的情节和对白

☑ 有效的与同伴共同设计及推行特定的议题,如进行专题的研行 

行为调节

组织及计划:

☑ 能轻易地找到各课室及场地

☑ 预备及组织好课堂或工作所需的物品

☑ 协调自己的行动,以完成工作或活动

☑ 能够计划事情或工作

服从及合作:

☑ 服从和遵守课室及学校规则

☑ 大致合作及服从

☑ 不会作出骚扰性的行为

应付要求:

☑ 接受别人說「不」

☑ 因应别人的响应而改变行为,如按指示更正错误

☑ 工作时有适当的独立性和自发性

☑ 愿意尝试新的或困难的工作

面对挫败:

☑ 能面对和处理自己的过失,如忘记携带物品时

☑ 能应付被别人打扰

☑ 有效地解决问题

☑ 有需要时会寻求及接受帮助

灵活性:

☑ 接受规则、常规或程序上的改变

☑ 能将所学的应用到不同的境况

第二部分:社交适应

沟 通

理解及回应:

☑ 回应别人的招呼

☑ 别人对自己说话时懂得聆听

☑ 别人对自己说话话时懂得响应或回答

☑ 能理解一般的说话

☑ 正确理解别人的意图

☑ 明白幽默语、隐喻、挖苦等「弦外之音」的真正含义

☑ 会考虑或接纳别人的意見

☑ 恰当地回应赞美

☑ 恰当地响应批评

☑ 能识别及响应别人的非语言信息,如皱眉

表达和主动性:

☑ 恰当地打招呼

☑ 恰当地表示反对或拒绝

☑ 恰当地提出要求

☑ 恰当地提出问题

☑ 主动与别人交谈或互动

☑ 清晰地叙述事情

☑ 清晰地作出指示

☑ 清晰地解释事物

☑ 清晰地提出建议、评论或意見   

☑ 条理清楚地描述虚构或假想性的事情,如说故事

☑ 会分享经验或兴趣

☑ 会表达欣赏,如说「多谢」或赞美别人

☑ 懂得道歉,如说「对不起」

☑ 运用表达礼貌的字词,如「你好」、「请……」

☑ 圆滑地或合乎社交礼仪地表达事情

☑ 在聆听时,能给予对方恰当的非语言信息,如点头

对话和互动:

☑ 保持恰当的眼神接触

☑ 保持恰当的身体距離

☑ 运用恰当的手势、姿势及面部表情

☑ 说话时运用恰当的音量、速度、音调

☑ 正确理解别人的意图

☑ 具正常的语言运用,如句子结构、文法、选词用字

☑ 具正常的语言风格,如不会过份直接、「多嘴」、不断重复别人的话或过份使用

书面语:

☑ 对话时能够轮流发言

☑ 说相关的事情,以保持对话

☑ 会因应不同的对象或情况,改变话题或说话风格,如尊敬地与师长说话、轻松地与朋友谈天  

☑ 恰当地加入其他人的对话,而不会打断别人的话

☑ 恰当地完结对话或互动

同侪关系

关系质素:

☑ 不会被其他同学忽略或刻意回避

☑ 不会被其他同学取笑或欺凌   

☑ 有最少一至两位好朋友

友善行为:

☑ 一般能够和同学好好相处,不会打扰或挑衅别人

☑ 表现交友的兴趣

☑ 理解别人的观点和感受

☑ 懂得给予别人帮助或鼓励

理解能力:

☑ 被同学拒绝或不理睬时懂得面对

☑ 懂得处理与同学的纷争   

☑ 被同学取笑、欺骗或欺凌时懂得应付

合作游戏

能力和兴趣:

☑ 喜欢与同学玩耍,多于自己玩耍

☑ 能与同学进行有规则的游戏,如下棋、踢足球、捉迷藏   

☑ 能与同学玩假想游戏,如角色扮演

☑ 能与同学自由地嬉戏,如說笑、追逐

☑ 有多样化的游戏兴趣

参与和离开技巧:

☑ 主动提出与同学玩耍

☑ 懂得怎样加入同学的游戏

☑ 容许其他同学加入自己的游戏

☑ 适当地完结与同学的游戏

游戏中的行为:

☑ 恰当地运用游戏物品和设施

☑ 在游戏中不会表现笨拙

☑ 懂得分享游戏物品或轮流玩耍

☑ 遵守游戏规则   

☑ 能面对胜负  

☑ 当别人有不同的兴趣时,能作出协商或妥协

第三部分:情绪及行为适应

情 绪

情绪表达:

☑ 表达与境况配合的情绪

☑感到不安时会寻求安慰

☑ 能够清楚說出自己的感受

情绪理解:

☑ 明白别人的感受

☑ 懂得安慰别人  

☑ 会分享别人的欢乐

情绪素质:

☑ 面对问题时能保持冷静

☑ 情绪稳定,不会有异常的情绪波动  

☑ 有正面的情绪,不会表现焦虑或抑郁

特殊行为

特殊反应:

☑ 不会对感官刺激反应过敏或反应迟钝

☑ 不会过度活跃或过度安静

☑ 不会经常发脾气,或发很大的脾气

☑ 不会对自己、别人或对象作出伤害或攻击

特殊习惯:

☑ 个人护理方面表现正常,如有恰当的打扮、食相 

☑ 没有过分固执的行为

☑ 不会对某些话题或事物有狭隘或过度强烈的兴趣

☑ 不会进行一些没有明显意义的古怪行为或动作 

☑ 没有鹦鹉学舌式的說话

(该评估表转载自香港教育局,版权属香港特别行政区政府教育局所有)

星语星愿采用儿童能力进阶的模式帮助儿童一步步踏进普校

中心聚合能力训练:提升孩子最为基本的学习能力。

个训课:早期感知,认知的学习, 语言个别指导,情感和行为矫正个别训练,家长实施训练指导与培训。

社交游戏课:提升孩子对游戏的理解与规则,以及同伴之间的配合互动。

融合班和幼小衔接班:让孩子进入到小集体的学习环境中,提升孩子的集体技能。


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